世界所有學科目錄和分類

目前,就大學專業來說,學科共分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學和管理學12大門類.

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具體分類情況如下:

四位碼為一級學科

六位碼為二級學科

01 哲學

0101 一級學科:哲學

010101 馬克思主義哲學 010102 中國哲學

010103 外國哲學 010104 邏輯學

010105 倫理學 010106 美學

010107 宗教學 010108 科學技術哲學

02 經濟學

0201 一級學科:理論經濟學

020101 政治經濟學 020102 經濟思想史

020103 經濟史 020104 西方經濟學

020105 世界經濟 020106 人口、資源與環境經濟學

0202 一級學科:應用經濟學

020201 國民經濟學 020202 區域經濟學

020203 財政學 020204 金融學

020205 產業經濟學 ☆ 020206 國際貿易學

020207 勞動經濟學 020208 統計學

020209 數量經濟學 020210 國防經濟

03 法學

0301 一級學科:法學

030101 法學理論 030102 法律史

030103 憲法學與行政法學 030104 刑法學

030105 民商法學(含:勞動法學、社會保障法學)

030106 訴訟法學 030107 經濟法學

030108 環境與資源保護法學 030108 環境與資源保護法學

030110 軍事法學

0302 一級學科:政治學

030201 政治學理論 030202 中外政治制度

030203 科學社會主義與國際共產主義運動

030204 中共黨史(黨的學說與黨的建設)

030205 馬克思主義理論與思想政治教育

030206 國際政治 030207 國際關系

030208 外交學

注:0300206 行政學(部分)調至公共管理

0303 一級學科:社會學

030301 社會學 030302 人口學

030303 人類學 030304 民俗學(含:中國民間文學)

0304 一級學科:民族學

030401 民族學 030402 馬克思主義民族理論與政策

030403 中國少數民族經濟 030404 中國少數民族史

030405 中國少數民族藝術

04 教育學

0401 一級學科:教育學

040101 教育學原理 040102 課程與教學論

040103 教育史 040104 比較教育學

040105 學前教育學 040106 高等教育學

040107 成人教育學 040108 職業技術教育學

040109 特殊教育學 040110 教育技術學

0402 心理學

040201 基礎心理學 040202 發展與教育心理學

040203 應用心理學

0403 體育學

040301 體育人文社會學 040302 運動人體科學

(可授教育學、理學、醫學學位)

040303 體育教育訓練學 040304 民族傳統體育學

05 文學

0501 一級學科:中國語言文學

050101 文藝學 050102 語言學及應用語言學

050103 漢語言文字學 050104 中國古典文獻學

050105 中國古代文學 050106 中國現當代文學

050107 中國少數民族語言文學 050108 比較文學與世界文學

0502 一級學科:外國語言文學

050201 英語語言文學 050202 俄語語言文學

050203 法語語言文學 050204 德語語言文學

050205 日語語言文學 050206 印度語言文學

050207 西班牙語語言文學 050208 阿拉伯語語言文學

050209 歐洲語言文學 050210 亞非語言文學

050211 外國語言學及應用語言學

0503 一級學科:新聞傳播學

050301 新聞學 050302 傳播學

0504 一級學科:藝術學

050401 藝術學 050402 音樂學

050403 美術學 050404 設計藝術學

現在世界上的教育體系分為幾類?都是什么?

首先,樓主這樣問叫人很難回答,因為世界上各個國家的教育體系林林總總,各有不同,分類自然也就不一樣了。

所以,我只能列舉個別國家了,比如:德國、英國、法國……教育體系 ︰是指互相聯系的各種教育機構的整體或教育大系統中的各種教育要素的有序組合。

從大教育觀的角度來分,教育體系有廣義和狹義之分。

廣義的教育體系,除教育結構體系外,還包括人才預測體系、教育管理體系、師資培訓體系、課程教材體系、教育科研體系、經費籌措體系等。

這些體系相對于教育結構體系,稱為服務體系。

狹義的教育體系,僅指各級各類教育構成的學制,或稱教育結構體系。

現代國民教育體系是相對于傳統國民教育體系而言的。

它應當具有全面性、普遍性、開放性特征,能夠解決傳統國民教育體系無法解決的難點、盲點問題,適應經濟與社會發展和全體社會成員自身全面發展的需要,適應人才需求的多樣性。

能夠激發中華民族的教育創造力,合理配置現有教育資源,充分開發利用潛在的教育資源,形成教育資源優化配置和有效再生、擴大的機制。

它應當具有嚴謹的體系和合理的結構,包括普通教育和職業教育兩翼,初等、中等、高等教育各個層次,成人教育和繼續教育各個階段。

(1)以德國為例:德國實行10年義務教育,其教育體系的分類包括:初級階段教育,即學前教育。

第一階段教育,即初等教育。

小學后實行第一次分流進入第二階段教育,每一名學生都需要經歷一個“定向分級階段”。

第二階段Ⅰ級相當于初中,分流為三類學校:實踐能力強的者進入初級中學,文理知識強的者進入重點初、高級中學,智力類型介于兩者之間者進入實體中學。

另有一種將初級中學、實體中學、重點中學合校的“一體化綜合中學”。

第二階段Ⅱ級相當高中,初中后進行第二次分流:一部分進入重點高中;一部分進入職業類高中。

其中專業理論高中是和職業相關的重點高中,其生源來自于實體中學和經過進修的具有同等學歷的初中畢業生;職業高中,其生源主要來自于畢業于實體中學的或是具有同等學歷的學員;職業技校是參加至少一年的全日制學校,學生可以自由選擇;職業進修提高班是所有經過職業培訓并畢業的學員或已經從事工作的青年都可以參加;衛校的主要任務是對學生進行衛生事業的非學術培訓。

第三階段教育為高等教育,此時是第三次分流,即高中后分流。

高校有2種類型:綜合大學、專業大學。

第四階段教育為繼續教育,有3種主要類型:普通與政治繼續教育、職業繼續教育、科學技術繼續教育。

(2)以英國為例:英國的學生從三、四歲開始接受義務教育,享受全免費的國家福利,學校甚至還提供免費的午餐。

中英教育制度的差別使得兩國的學生在年齡和學業程度上無法一一對應,但主要分為如下幾個階段: 第一階段:小學教育。

英國的小學教育細分為三個階段,第一階段稱為foundation stage。

其實,這個階段就相當于幼兒園階段,幼兒從三、四歲起入學,就像 我國幼兒園的小朋友一樣,,以玩為主,在玩的過程中培養幼兒的動手能力、合作意識。

第二階段稱為stage1,相當于我國的一、二年級,分別為Year1 和 Year2,孩子一般從五歲進入Year1 學習; 第三階段稱為stage2,從三年級到六年級都屬于stage2,分別為Year3、Year4、Year5和 Year6。

Year結束之后進入中學學習。

第二階段:中學教育(12-16歲)。

英國的中學不分初中高中的,從中一到中五共五年的時間。

英國學生在14歲之前要學習科目眾多的 中學教育課程,并在14歲時參加關鍵階段3(Key Stage 3)的考試。

學生從14歲開始,除了學習英語、數 學以及科學類等核心課程以外,還需要學習四到五門選修課程,兩年后,也就是16歲時,參加關鍵階段 4(KeyStage 4)的考試,這就是中級普通教育證書(GCSE)考試,或者參加國際中級普通教育證書(IGCSE) 考試。

第三階段:延續教育(Further Education)(16-18歲)階段。

延續教育是英國教育體系中最有特色也最精彩的部分,它是繼小學(Primary)中學(Secondary)教育 之后的“第三級教育”(Tertiary)。

一般來說接受延續教育的學生介于16-18歲之間。

延續教育分為兩種 體系:學業路線(Academic Route)和職業路線(Vocational Route)學業路線著重于培養學術研究方面 的人才,而職業路線則結合社會各層面的職業需要,培養在各種行業中具有專門技能和知識的人才。

第四階段:本科教育。

英國本科教育有數百個學科的大約23000門學位課程可供選擇。

課程的多樣性使你一定可以從中找到中意的專業。

最后一個階段就是研究生教育階段,太多了就不細說了……樓主可以看出來跟我們國家的還是大同小異的……(3)以法國為例:在法國,整個教育系統是一個統一的整體,包括初等教育、中等教育和大學教育。

一、幼兒及小學教育(初等教育)(Enseignement Primaire) 初等教育分為兩個部分,即學前教育(Enseignement Preelementaire)和小學教育(Enseignement Elementaire)。

二、中等教育:法國的中等教育分初中(College)和高中(Lycee)兩個階段進行。

第一階段為初中階段(le premier cycle du second degre),第二...

世界所有學科目錄和分類

世界各國教育質量的排名情況如何呢?

日前,一調查機構根據調查發布世界各國教育質量排名,其中,三個亞洲國家的教育系統進入世界前十名,中國無緣此榜單TOP10。

歐洲國家的教育水平總體領先,排名前二十的國家中,有五分之三是歐洲國家。

其中,英國教育質量歐洲第一!愛爾蘭排名第九! 1、日本 日本的教育被評為世界第一。

從所有5種教育水平衡量指標來看,日本都是名列前茅。

在所有國家中,日本對于教育的投入力度也是最大的。

2、韓國 韓國教育質量也很不錯,只是在早教發展上的投入比較欠缺。

3、英國 英國擁有世界上最古老也是最成功的教育體系之一。

每年前往英國接受英式教育的人數不勝數。

對于中國家庭來說,讓孩子去英國接受最純正的英式教育,體驗英語文化氛圍,是非常重要的一件事。

4、新加坡 新加坡教育的亮點在于其優質的小學教育,并以之見長。

5、俄羅斯 也許俄羅斯教育能被評為世界前五有些令人驚訝,不過,俄羅斯確實是世界上受教育程度比較高的國家之一。

6、芬蘭 芬蘭在評委眼中擁有當之無愧的最好的教育體系,不過,缺點在于它的教育不夠國際化。

7、加拿大 加拿大的高等教育世界領先,不過,小學教育卻有點拉后腿,因為投入教育資源還不夠多。

8、荷蘭 荷蘭的小學教育不錯,不過,高中教育還在提高中。

9、愛爾蘭 愛爾蘭的中學教育是當之無愧的世界第一,愛爾蘭人的高等教育率也是世界名列前茅,整個國家對于教育的投入不斷增加,其整個教育系統有望在下一次評選中成為世界前五。

10、以色列 以色列的教育是支持這個國家在全球范圍內取得成功的關鍵,不過,他們的小學教育還在進一步優化中。

世界上人種怎么分類?不要大的分類(白、黃、黑),要細的分類

人種是根據能遺傳體質特征而區分的,主要是根據皮膚的顏色,頭發的形狀和顏色。

眼、鼻、唇的形狀等來劃分的。

人種通常分為三種,即黃種(又稱蒙古人種)、白種(又稱高加索人種或歐羅巴人種)和黑種(又稱尼格羅人種或赤道人種)。

也有人主張把棕種(澳大利亞人種)從黑種中分出來,成為四大人種。

人種是指群體而言的,不是指個體。

每一個人種都有一系列體質性狀作為其特征。

但是沒有一個個人完全符合一個人種的所有特征,也從來沒有真正的“純種”。

人種也不是固定不變的,而是在持續變化之中的。

世界共有幾種旅游種類

廣義的成人教育是指所有學歷后的教育,也稱繼續教育,含學歷教育和非學歷教育。

成人教育是人類社會發展到一定歷史階段出現的新的教育形態,是社會政治、經濟、文化不斷變革的產物,也是教育現代化的重要組成部分。

在科學技術突飛猛進,知識經濟已見端倪的今天,成人教育已經成為全球化的運動,并越來越受到人們的高度重視,它在社會發展過程中所起到的推動作用也越來越突出地被顯現出來。

盡管如此,人們對“成人教育”這一概念的界定和理解卻一直存在著爭論。

1976年聯合國教科文組織在肯尼亞的內羅畢召開了142個會員國代表參加的會員國大會,并一致通過了《成人教育發展總條例》。

在這個條例中為成人教育概念所下的定義是:“成人教育”一詞表示有組織教育過程的整體,無論教育過程的內容水平和方法如何,無論它是正規教育還是非正規教育,也不管它是否延伸或取代中小學、學院、大學以及學徒期的初級教育,通過成人教育,那些被自己生存的社會所承認的成人們可以提高自己的能力、豐富自己的知識、提高自己的技術或職業水平,或使自己向新的方向發展,以及改變自己在全面發展個性和參與平等的獨立的社會、經濟和文化發展活動這兩方面的態度或行為。

這一定義的提出,澄清了成人教育概念方面的許多混亂現象,在一定程度上規范了成人教育的基本范疇。

盡管因語言的不同,翻譯上的誤差,各國在表述上略有差別,但在定義的基本點上各國都給予較大的認同。

此后,在聯合國教科文組織召開的一系列國際會議的推動下,成人教育、繼續教育、終生教育等概念風靡全球,并作為一種新的教育思想、觀念、形態深刻地影響著各國教育的變革和社會的發展。

廣義的成人教育活動在世界歷史的長河中可謂源遠流長,許多歷史資料都可以證明,對成年人進行系統的、有組織、有目的的教育活動恰恰早于對青少年的正規教育。

在西方,一本最早出版的教育專著《色諾芬百科全書》,就是論述生活在現今伊朗這塊土地上的人們是如何對成年人進行正規化的教育的。

埃及、印度等古代文明比較發達的國家里都有成人教育活動的有關記載,而且有些是國家出面對成年人進行系統的培訓,有的甚至是跨越國家界限的培訓。

在中國古代,成人教育與兒童教育常常是混在一起進行的。

我國夏、商、周時期實行“學在官府”,并有辟雍、庠、序等教育機構負責教育工作。

春秋戰國時期,群雄四起,諸侯割據。

為了鞏固本國的政治、軍事、經濟基礎,各國大興“養士”之風,在諸侯割據,紛爭天下的同時,各國也紛紛聘請一些大師出謀劃策,進行一些適用的教育與訓練,從而也誕生了孔子、墨翟、孟軻、荀況等思想家、教育家。

他們創造的“有教無類”、“教學相長”、“溫故知新”、“學而不已”、“學而優則士”、“士而優則學”等教育思想,與當今社會普遍接受的教育民主化、成人教育、繼續教育、終身教育等思想息息相通。

1988年,世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎并發表了一份宣言,第一句話就是“如果人類要在21世紀生存下去,必須回首2500年去吸取孔子的智慧”。

查閱歷史資料的記載,我們不難看出,人類社會早期文明的發展和成就無不得益于組織良好的教育體制,得益于那些不同于現代,但又與現代教育思想息息相通的成人教育思想,得益于在這一思想指導下對于各類成人所進行的宗教、戰爭、生產技術、文化和治國之道的教育和培訓。

要說哪種好嘛。

得看你比較喜歡哪種。

擅長哪種啊。

世界所有學科目錄和分類

靈魂,心靈,意識,意志,思想,理性,感性,理念,信念,觀念: 樓主列出的這些詞足以來顯示我們中華民族語言的博大精深了吧。

其實這些詞本身并不是可以用一個什么標準去區分的,不過我們可以用 一些例子來看看這些詞到底是怎么用的: 靈魂:大概的意思就是我們的身體只是一個空殼,支持我們進行一切活動和思想的只是我們的靈魂。

本界世界杯上最火爆的就是意大利后衛格羅索那一刻的進球被黃健翔稱為是多個人靈魂的附體,呵呵。

心靈:心靈的概念是一種新的涵義,是一個空間,對應于整個的宇宙空間,相關的別人的心靈映射。

可以說這不是一個科學的定義,而且也不需要確切肯定形式的存在。

心靈的存在科學幾乎是無法證明的,就象我們生存的意義無法去確認一樣,因為那也許并不需要驗證,只要讓意識自由地選擇就可以了。

心靈的概念還是一個可以聚集的想象,甚至可以是長著羽翅的鳥兒,或者是彌散在空氣中的氛圍,心靈是一個不斷變換的,不用確定而只需感覺的存在。

心靈可以在我們的心中,盡管醫學上的心中根本就不可能存在這樣的一種東西,重要的是我們意識到,而且可以相互間進行溝通與交流就足夠了。

通常一個孩子做了一件好事,我們就會說,這個孩子有一個美好的心靈。

意識:三個基本的觀點:1.并非大腦的全部操作都與意識有關。

2.意識涉及某種形式的記憶,可能是汲短時的記憶。

3.意識與注意有密切的關系。

意識具有多種形式,比如與看、思考、情緒、疼痛等相聯系的意識形式。

自我意識,即與自身有關的意識,可能是意識的一種特殊情況。

按照我們的觀點,姑且還是先將它放在一邊為好。

某些相當異常的狀態,如催眠、白日夢、夢游等,由于它們沒有能給實驗帶來好處的特殊特征,我們在此也不予考慮。

意志:意志是自覺地確定目的,并根據目的來支配、調節自己的行動,克服各種困難,從而實現目的的心理活動。

通常我們在進行一項對于我們本身非常困難的事的時候,我們會說某人擁有超強的意志和毅力。

思想:“思想”這個詞具有模糊性,它既可以指一種精神能力,又可以指這種精神能力產生的結果和這種精神能力的結晶。

“思想讀本”中的“思想”基本上利用它的這種模糊性,兼指這兩種意義。

思想不像科學那樣帶來知識;思想不產生有用的實踐智慧;思想不解決宇宙之謎;思想不直接給我們行動的力量。

理性:理性關系到生活目的和生活價值的決斷和追求,表現了人的自我負責精神和自我治理能力。

理性的人具有個人生活和公共生活的洞察力和明智地處理社會事務和個人事務的能力。

理性關系到生活目的和生活價值的決斷和追求,表現了一個生活在具體的社會和歷史中的人的自我負責的精神和對生活的自我治理的能力,表現了一種對生活的實踐反思態度。

我們依賴它反思我們的知識、思想、行動、制度等,因此,理性是指導我們的實踐行為的一種有效的智慧。

感性:感性是相對與理性來理解的。

理性,有原因必有結果。

感性,沒有原因也可有結果,或者說,無緣無故也會有結果。

唯物主義認為,感性的對象是現象;而主觀唯心主義則認為,感性的對象是頭腦內的印象。

其實,現象也好,印象也好,這兩種觀點都各有各的道理,也都不是完全的,因為感性確實既表示對外界現象的獲取也表示頭腦內在的印象的呈現。

理念:說白了,理念就是一種認識,對事物的一種認識,就是一種世界觀。

大禹治水,用“疏而導之”代替“堵而塞之”,表面上是方法的不同,實質上則是對治水規律的認識不同,是治水理念的不同; 信念:信念是人生追求和奮斗的目標,也是人們在實踐中形成的世界觀。

信念就象前進路上的一座路碑,時刻在校正和標示著人生發展的軌跡。

人的世界觀不同,信念也就不同。

由此可見,信念對我們每個人來說是非常重要的。

觀念:如果從心理學角度認為存在顯意識和潛意識,那么觀念是屬于顯意識,是能夠覺察和表達出來的那一部分心理過程,另外觀念跟哲學世界觀相關,也就是對世界總體看法,即跟關于是什么的問題、關于如何認識的問題、關于價值判斷的問題相關。

觀念是行為的向導,有什么樣的觀念存在,就有什么樣的行為方式產生,因此我們強調轉變觀念的意義就在于此。

以上內容是通過互聯網搜集和個人對于詞語本身的理解,希望可以對樓主有所幫助。

如果有好的解釋,我們也可以交流交流哦。

書籍怎么分類?

中國圖書館分類法,簡稱《中圖法》,現為第五版。

包括馬列主義、毛澤東思想,哲學,社會科學,自然科學,綜合性圖書五大部類,22個基本大類,具體如下: A馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論 B 哲學、宗教 C社會科學總論 D 政治、法律 E 軍事 F 經濟 G 文化、科學、教育、體育 H 語言、文字 I 文學 J 藝術 K 歷史、地理 N 自然科學總論 O 數理科學和化學 P天文學、地球科學 Q 生物科學 R 醫藥、衛生 S 農業科學 T 工業技術 U 交通運輸 V 航空、航天 X環境科學、勞動保護科學(安全科學) Z 綜合性圖書 拓展資料起源和發展 1、概述 書籍,電子書籍書籍的歷史和文字、語言、文學、藝術、技術和科學的發展,有著緊密的聯系。

它最早可追溯于石、木、陶器、青銅、棕櫚樹葉、骨、白樺樹皮等物上的銘刻。

2、簡策 中國最早的正式書籍,是約在公元前 8世紀前后出現的簡策。

3、帛書 中國古代典籍,如《尚書》、《詩經》、《春秋左氏傳》、《國語》、《史記》以及西晉時期出土的《竹書紀年》、近年在山東臨沂出土的《孫子兵法》等書,都是用竹木書寫而成。

4、卷軸 公元前 2世紀,中國已出現用植物纖維制成的紙,如1957年在西安出土的灞橋紙。

東漢蔡倫在總結前人經驗,加以改進制成蔡侯紙(公元105)之后,紙張便成為書籍的主要材料,紙的卷軸逐漸代替了竹木書、帛書(縑書)。

中國最早發明并實際運用木刻印刷術。

5、活字印刷術 公元11世紀40年代,中國在世界上最早產生活字印刷術,并逐漸向世界各國傳播。

東到朝鮮、日本,南到東南亞各國,西經中近東到歐洲各國,促進了書籍的生產和人類文化的交流與發展。

6、平版印刷 18世紀末,由于造紙機器的發明,推動了紙的生產,并為印刷技術的機械化創造良好的條件。

同時,印制插圖的平版印刷的出現,為膠版印刷打下基礎。

書都有哪些分類?

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