蒙臺梭利兒童之家此名稱源于哪個國家

只知道 蒙臺梭利教育,簡稱蒙氏教育,是意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利(Maria Montessori , 1870~1952年)的名字命名的。1909 年,蒙臺梭利寫成了《運用于兒童之家的科學教育方法》一書,1912 年這部著作在美國出版,同時,很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳;100 多個國家引進了蒙臺梭利的方法,歐洲、美國還出現了蒙臺梭利運動。1913 年 ~1915 年,蒙臺梭利學校已遍布世界各大洲。到四十年代,僅僅美國就有 2000 多所。蒙臺梭利在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。

特殊兒童的家庭教育的方法

展開全部家有特殊兒童對父母來說,是很復雜的心情,包括了罪惡感,焦慮,否定,依賴…等.首先,當父母知道自己有個特殊兒童時,會顯得悲哀和傷痛,可能會持續一年以上,才慢慢的接受這個事實. 孩子有任何方面的障礙,對父母而言都是震撼的,但是父母卻是接觸身心障礙兒童時間最多,最了解特殊兒童的人.因此在幫助殘障兒童成長的過程中,家長的地位及重要性絕不亞於教師或相關專業人員,父母的角色與任務也不是他人所能取代的. 以下有幾點,提供父母親們參考: 一,家長與教師不斷地探討適合的教學方法與教育思想,提供合乎孩子特殊需求之教學內容,雙管齊下,發揮孩子的潛能. 二,家長需讓孩子盡早接受專業的治療與安排,以提早進行學習與補救,并配合學校的教學活動,融入居家生活中的一部份. 三,積極的人生觀:重新學習以不同的眼光看人論事,珍惜最可貴的生命,以及對生命的尊重與關懷. 四,推廣融合教育:融合教育乃未來特殊教育之趨勢,家長對融合教育應該有正向的態度,并了解其重要性.普通生家長會懷疑將特殊兒童融入普通班中,則特殊兒童與普通兒童顯得差異太大,教師如何在課程,作息環境,活動安排及教室管理上同時滿足普通與特殊兒童的需求 因此必須教育普通生家長相信融合教育對他們的孩子并不會造成學習落后,反而能培養出體貼他人的同理心,尊重個別差異,并認同自我價值. 特殊的孩子并不是他前世犯了什麼罪,今世才得到報應,也不是他的父母做了什麼傷天害理的事,連累他的孩子,他也是個生命體,獨一無二的個體,只是他比一般所謂的「正常人」需要額外的幫助,才能學會生活的基本技能,而且有越來越多發現,證明殘障的人雖然在某方面有缺陷,卻往往在另方面比一般人靈巧,例如,失聰的人視覺特別敏銳,失明的人觸覺和聽覺特別敏銳,自閉兒有的在數理方面具有資優的表現.由此可見,重視特殊教育并不是浪費,而是人才投資.天生我才必有用,希望每個家庭,都能以更積極的態度面對特殊兒童,給他們良好的教育,讓他們在社會上也能享有平等立足的空間....

蒙臺梭利兒童之家此名稱源于哪個國家

兒童之家的教育理念有哪些呢?

蒙特梭利教育法:1、世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺梭利創立。

2、以培養兒童健全的人格為目標,主張讓兒童處在“有準備的環境”之中,通過“工作”的方式,自由、自主地發展。

兒童、教師、環境和教具構成了蒙氏教法的四要素,這四要素的有機結合是蒙氏教法得以成功的關鍵所在。

3、蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本教育,對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式,主要特點如下:尊重孩子的學習與成長步調把握兒童的敏感期,即0- 6歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向,若順著敏感期學習該特性即可獲得最大的學習效果。

4、蒙氏教法的進步性可以概括為:給兒童以自由,有自由才有選擇;給兒童以興趣,有興趣才有專注;給兒童以合作,有合作才有建構;給兒童以活動,有活動才有經驗。

蒙特梭利教育法創始人:瑪利婭·蒙特梭利,意大利幼兒教育家,意大利第一位女醫生,意大利第一位女醫學博士,女權主義者,蒙特梭利教育法的創始人。

代表作品:《發現孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心靈》《教育人類學》參考資料蒙特梭利教育法:https://zhidao.baidu.com

家長如何正確教育孩子家庭教育孩子的十大方法

一、做人比技能教育更重要:學校教給孩子學習知識能力和獲取知識能力,而家庭從小對孩子的人格和品質進行影響。

培養孩子守信的習慣,對孩子許諾要慎重。

許諾后我們都要履行諾言,這樣既保護了孩子的自尊心,也維護我們作為家長在孩子心中的威信。

同時教育了孩子對誰都不能隨便說話和承諾,說了就要負責。

二、關注孩子的傾訴,因為孩子喜歡對家長說話,是對家長無條件的信任。

經常與子女溝通,努力縮短與子女心靈的距離,愿意聽子女談知心話,真實地了解自己的子女,教育子女健康成長。

在教育子女時要多用一些鼓勵性的語言,尤其是孩子在學習上遇到困難時,切忌使用“笨蛋”、“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言,更不要以譏諷語氣,來冷嘲熱諷子女,冷漠子女,這樣會抹殺子女的自信心,給子女造成極大的心理壓力,阻礙子女的成長和進步。

要讓孩子正確面對挫折,培養孩子健康人格。

發明家愛迪生,幼年求知欲很強,喜歡追根尋源。

他向老師提出“2+2為什么等于4”的問題,因此闖下大禍。

剛進校3個月的他,被勒令退學。

他的母親十分悲憤,下決心親自教育兒子成長,為兒子建立自信心,給他講文學、物理和化學,培養他愛學習,愛科學的習慣。

愛迪生的求知欲因此進一步被激發起來。

“天才”的萌芽在不知不覺中成長,最終成為舉世聞名的發明家。

可見成功源于自信,自信心的樹立,來自于周圍的人們的賞識。

三、培養和訓練孩子良好的學習習慣和生活習慣:消除家長由于急功近利對子女造成的恐懼,認可和鼓勵孩子通過制定學習計劃、課外活動計劃、家庭作息時間表,實現自我控制,達到自定目標從而激發孩子自動自發學習的態度和意愿。

有時間表的指引,孩子顯得更加自覺。

定時地彈琴、休息、鍛煉、學習。

四、正確認識電腦、電視的作用:要滿足孩子合理的要求和愿望;要有正確的教育方法 孩子都有玩的天性,孩子的一舉一動都受到監控和約束,孩子的生活空間成了無形的牢籠,這不利于孩子的健康成長。

學電腦、玩QQ起碼要會打字,一些操作技巧,這對孩子沒有壞處,而且如果用電腦是用來查資料,玩QQ是用來溝通信息,方便聯系,這些都是好事。

看電視如果看的是《科教頻道》、《百家講壇》或者新聞,這也是好事。

可怕的是電腦游戲或電視的動畫片,一旦上癮、著迷,就控制人的大腦神經,讓人興奮,不可救藥。

因此得限制孩子的這些行為或玩的時間。

規定一定的學習時間和方式,到了學習的時間,無論什么事情都要給學習讓道。

五、恩威兼施:家長要及時發現并放大孩子的優點。

多一些鼓勵,少一些責備。

對孩子應恩威兼施,一味地嚴格要求,是苛求,一味地寬容是溺愛。

寬松有度對孩子成長是非常必要的。

過分的批評會給孩子造成過度的內疚和羞愧,而不批評又會使他沒有責任感,無法達到讓他改正錯誤的愿望,所以,有的放矢的管教格外重要,關鍵就是掌握好這個度。

培養孩子的意志,適度的挫折教育。

幫助子女樹立克服困難的信心。

當子女需要幫助時,家長的幫助要掌握一個度,絕不可越俎代庖,要留有余地。

如:孩子問某字怎么寫,有的家長會隨口報出來,這樣做最省力,但十分要不得。

碰到孩子問某字怎么寫,倒不如鼓勵孩子“你不是會查字典嗎?先查查看,再來告訴爸爸(媽媽)。

”(這樣的引導,孩子會欣然去查字典)。

這樣不僅省卻了家長的許多時間,更重要的培養了孩子的自己動手獲取知識的能力。

而這種能力在人的一生中是非常重要的。

只有讓孩子們跳一跳,通過自己的努力取得成功,孩子才能體會到成功的喜悅,從而建立起自信心。

六、鼓勵孩子涌躍參加各種文娛體育和社會交往活動:大自然、大社會是我們知識的寶庫,是我們的活教材、活教師,每一個人都應當向它們領教,向它們探討。

有個故事:威爾遜要到山里參加為期兩天的野營,學校向他們介紹了營地的情況,為他們的準備工作提出了建議。

媽媽問威爾遜是否需要幫忙,威爾遜說自己能夠照顧自己。

在他出發之前,媽媽檢查了他的行李,發現他沒有帶足夠的衣服,因為那里要比平原冷得多,顯然威爾遜忽視了這一點。

媽媽還發現他也沒有帶手電筒,這是野營時經常需要帶的東西,但媽媽并沒有給他更多的提示。

(大家反思一下,如果是你,你會怎樣。

我敢保證,很多父母會立即動手給孩子塞進去,不僅如此,恐怕還會放進更多的東西了。

)這位媽媽的做法就是為了給孩子一個機會,讓他在嘗試中獲得經驗,運用已有的經驗解決問題。

這種經驗對孩子來說,可能是成功的,也可能是失敗的,但這些經驗卻會在他今后的生活中起重要的作用。

因些,我們的家長如果要鍛煉孩子解決問題的能力,就應該多給孩子體驗的機會,讓他們自己面對各種問題,時間長了,機會多了,他們就學會了解決問題的方法。

孩子的本事及獨立的能力,都是在家長及老師通過引導,然后在適當時候舍得放手培養起來的。

從當今家庭看:大多數的家長把自己的一切希望寄托在孩子的身上,這個

學期兒童家庭教育的方法有哪些 家長應該如何應用

我覺得家長最初始與最終的目的是,讓老師對自己的孩子嚴格要求,讓自己的孩子有紀律性,從而也可以知道一些最起碼的做人的一些標準和準則。

只是家長說話不得當,如果孩子被老師嚴加管理出了事的話,家長又會當仁不讓,所以想法是好的。

但是孩子需要的是過多的鼓勵與支持,而不是打和罵。

俗話說:嚴師出高徒。

但打和罵是最不正確的教育方法!從而孩子長大后,心里有這樣的陰影,會比較叛逆,長大后家長可能會很難管住自己的孩子.

求 4歲孩子教育方法

如果有人問:“幼兒最吸引人的階段是什么時候?”專家一定毫不猶豫地說:“4歲”。

但是對一般的大人而言,這個年齡卻是最令他們頭痛了。

與3歲或5歲的時候相比這下,4歲兒童最不溫順;由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”,身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發展。

4歲兒的確是精力充沛,但并不像大人認為那樣是反抗意識強烈,反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。

4歲兒非常喜歡任何事都嘗試,不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車,他都可以自如地玩耍或使用。

例如常看見他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌,或是和同伴玩扮家家酒。

他們在這時期成長的腳步非常快。

如果他們稍加停留,用認真的眼光注視著某件事時,一定會發現一些新奇的玩意兒,接著便窮追不舍地發問:“這是什么?怎么會這樣?為什么呢?媽媽。

”對4歲兒來說,這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的,為了想了解,他們會不厭其煩地去追究。

對幼兒這種窮追不舍的精神,大人常感吃不消。

4歲兒同時也有大方、自夸且喜歡吹牛的一些特點。

如果談到他們有趣的話題,往往令大人自嘆弗如。

總之,4歲的幼兒已具有整個人格的縮影,日后會很巧妙地陸續表現出來。

迅速成長所導致的偏差和混亂,普遍地出現在4歲兒身上,希望大人以寬容的心來面對這些問題,這階段的幼兒,家庭教育必須留意下列幾點:一、不要嫌煩 首先父母一定要接受幼兒這階段的多話現象。

語言的發達必須經過“聽與說”的階段才能完成,所以大人應為小孩確立正確的說話典范,同時也要當幼兒忠實的聽眾。

尤其是不要抑制幼兒說話的欲望,父母對他們的話要表示關切,請多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說話的態度是最不應該的。

如果家中有客人,大人耽心他們會影響談話時,可先告訴他:“等一下再聽你說好不好?”讓他養成等待的習慣。

以上的說法并非要父母隨時陪在孩子身旁,只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了,其余的時間媽媽可以一面工作一面應和說:“原來這樣呀!”并注意著他的眼睛,讓他知道你對他的話是有反應的。

這雖然只是非常簡單的反應,但已令孩子相當滿足了。

此外,在母親為晚餐忙碌時,由父親代為陪伴孩子也是個好方法,這時候父親不妨把外界有趣的見聞告訴幼兒,更能滿足小孩的好奇心以增進父子(女)間的情感。

話再多的4歲孩子,在外面就不能像在家里那么健談了。

尤其是面對陌生環境時,這種傾向就更加明顯,這時候大人也許馬上急躁地說:“在家不是講得很好嗎?現在怎么搞的?” 這種現象,與其說是孩子本身存在的語言問題,不如說是社會性的問題。

只要讓他們習慣不同的人和環境,自然就可以慢慢克服這種障礙了。

4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進行,粗話或令人不能接受的字眼就會經常脫口而出,這時候大人不要太在意;若因社會化禁止他們說粗話而干涉他們的交往,反而等于禁止了他們的生活。

當4歲兒第一次說粗話時,父母不妨對他說:“這句話不好聽,不應該這么說哦!”然后教導他正確的說法;如果以后再聽到他說粗話就故意悶不吭聲,讓他以為這種話無法與大人溝通,自然而然就會改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會造成反效果。

總之,幼兒是不斷在學習新詞匯的,只要家人使用正確的語言方法,粗話的新鮮感很容易就消失了,大人不用太在意。

二、正確對待孩子的自言自語 4歲左右的孩子往往會自言自語,了解有關孩子心理發展知識的父母都知道,這種自言自語是孩子心理發展過程中的一種正常現象,這種現象又被稱為“自我中心言語”,是孩子語言發展過程中的一個重要階段。

平時我們用于交流的話被稱作外部語言,而不出聲的在頭腦中用以思考的話則是內部語言。

對于孩子來說,他們己具備了一定的外部語言,但還沒有形成內部語言。

這樣當他們思考問題時,往往要借助外部動作或語言的幫助。

自言自語是孩子從外部語言向內部語言過渡的形式。

孩子在游戲時,一邊做動作,一邊說話,用語言補充行動,用語言指導行動。

孩子自言自語時,往往不需要別人回答,當他們想出辦法時,還會自言自語他說出。

因此,當大人聽到孩子自言自語時,大可不必擔心,也不要厭煩,更不要阻止孩子的自言自語。

隨著年齡的增長,孩子的自言自語現象將逐漸消失。

三、讓孩子從小就接受音樂教育 讓孩子從小就接受音樂教育,并非是讓他們將來都成為歌唱家或演奏家,其目的是使孩子通過與音樂交朋友,能夠快樂、健康地成長。

音樂是一種美的事物,最適合孩子身心發展的特點,孩子能夠在學習音樂中找到樂趣,開發智力,陶冶情操,學會發現美、感受美。

在彈奏樂器時,需要孩子動手、動腦,運用多種感覺器官,這就發展了孩子的觀察力、記憶力、理解力和創造力。

通過持之以恒的練習,還可以培養孩子良好的非智力品質,從小樹立不怕困難的信心和勇氣,培養其頑強的毅力,養成良好的學習習慣。

提高藝術修養,并形成良好的性格。

對于 3 歲孩子而言,音樂啟蒙主要是提供良好的家庭音樂環境,讓孩子在不知不覺中受到...

孩子的家庭教育方法有哪些?

小學家庭教育方法及注意事項1、面對(face)。

家長只有正視孩子的現狀,才可以找到解決問題的切入點,繼而找到你和孩子交流的機會和方式。

2、學習(learn)。

這里是指要家長去學習孩子的思維模式。

你不要以為你的想法就肯定是正確的,你也不要試圖以自己的想法去影響孩子的生活。

現在的兒童在學校、在外面的所見所聞超乎你的預想。

所以,多觀察孩子的舉止,多看一些在他們之間流行的文化,你才知道你要做什么?怎么做?3、主動交流(exchange)。

很多人都發現,孩子越大就越不愿意和大人說話,這其中的主要原因就是孩子不認為和你交流對于他有什么好處,他也不認為你可以理解他,他更害怕這樣會加重你對他的處罰。

所以,你和他主動交流的目的就是告訴他:我理解你,我們的立場可能會是相同的,我可以以朋友的身份幫助你。

4、語氣(tone)。

孩子的心理敏感程度比任何一個成人都要高出很多,他會在意你對他說話時的語氣。

他可以明確地判斷出你跟他的交流是出于真心還是抱有目的。

所以,以一種歡快的、輕松的、平和的語氣去和孩子討論或者聊天將非常重要。

在很大程度上,孩子是會接受你的潛移默化的,你使用的語氣其實就是一種暗示行為,它將使孩子在今后與人交往的過程中沒那么緊張,并習慣于輕松地思考。

5、獨立(independence)。

這是讓孩子形成自我主見的最好方式。

無論碰到什么問題,尤其是關系到原則的問題,你可以敘述自己的立場,然后要求孩子獨立地總結和思索這個立場,再由他來確定問題的最終所在。

否則,孩子根本沒機會來表達他的感受,會很容易形成違拗心理或者被動認可心態,對你們之間的交流和對孩子未來性格的形成都沒好處。

6、公開(open)。

尊重孩子的隱私,不在背后議論他,對孩子出現的問題開誠布公地討論是能夠獲得孩子信任的重點之一。

孩子最害怕的事情就是關于他的事情你卻瞞著他,他會很擔心你對他的看法,要是長期這樣下去,他的心里話就不會和你說了。

7、肯定(affirm)。

孩子需要的鼓勵遠遠多于批評,因此,當孩子做出任何值得肯定的事情的時候,你都要真誠明確地表現出你對他的肯定,孩子會深刻地記住這些鼓勵,他會遵守這些規則,直到他習慣這些良好的作風和行為。

你不必擔心孩子會為此驕傲自滿,你要知道,只有在得到過分夸獎的時候,他才會滋生傲慢。

8、平等(equality)。

真正的平等來自互相尊重,表現在生活中就是你要創造讓孩子批評你的機會。

無論從體力還是從心理狀態來講,孩子都是弱者,你不能以大人的姿態去“管教”他。

孩子最知道委屈是什么,你給他的委屈越多,你離他的距離就越遠。

你給孩子創造批評你的機會,就是要孩子知道他真的可以這么做,而且可以不必擔心地這么做。

家庭親子教育的幾種好方法 寶寶一定喜歡

展開全部1、接龍用“接龍”的方式,如“文字接龍”:上班→班長→長大→……;“繪畫接龍”:一個主題爸爸媽媽和寶寶一同接力畫;“故事接龍”:從前有一個獵人……;“動物接龍”:四只腳的如獅子→老虎→大象……等等,這些游戲都可以鍛煉寶寶的想象力和反應能力。

2、手指雙手是我們的外腦,訓練我們的雙手,有助于腦力開發。

家庭親子教育過程中,家長可以設計一些運用手指的游戲,像“手語歌”、“捏橡皮泥”、“拼積木”等都可以,例如很多媽媽讓寶寶玩的“曼佗羅學習回路圖”、右腦智慧拼板等都非常不錯,讓寶寶動手又動腦,在游戲中開發右腦潛能。

3、繪畫從涂鴉到能畫出圖形,孩子繪畫的興趣一直很濃厚,他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒。

和寶寶一起繪畫是一種鍛煉想象力的家庭親子教育方法。

用各種不同的材料,畫在紙上、布上、板上……讓孩子喜愛自由創作的喜悅。

4、音樂音樂是開發右腦最好的方法,在家庭親子教育過程中,不凡將音樂“邀請”進來,愉快的音樂可以調節氣氛、舒緩的音樂可以促進寶寶學習效率,或者寶寶學習后聽段音樂并做做深呼吸,還可以放松情緒,例如班得瑞、莫扎特音樂或者α腦波音樂等都很不錯,尤其是α腦波音樂,不僅可以提高記憶力、創造力等9大右腦潛能,還可以促進睡眠和情商。

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